¿La tecnología en nuestra vida o es nuestra vida?

Vídeo realizado por:
     - Francisco Beteta
     - Ana Belén Gómez
     - Almudena Pérez
     - José Ramón Romero
     - María del Rocío Sanz

Cómic. ¿CAMBIO?

CIUDADANÍA DIGITAL

Considero que la presentación del video “Ciudadanía Digital” es adecuada y en ocasiones didáctica, ya que la presentación con preguntas hace que nos pueda servir en futuras reuniones en la escuela, tanto con nuestros alumnos como con los padres. En la actualidad, y con más motivo en un futuro próximo, las técnicas digitales se están aplicando y desarrollando con gran rapidez, y por esto será conveniente conocer y aplicar adecuadamente las mismas en nuestro trabajo de aula. Esta aplicación de las técnicas digitales nos sirve tanto para la preparación de nuestras clases, desarrollo de las mismas y comunicación con nuestros compañeros profesores y los tutores o padres de mis alumnos y alumnas.

Recuerda que la ciudadanía digital ha estado siempre en nuestras vidas: máquinas de fotos, radios, etc., y que actualmente con la aparición del ordenador y demás aparatos digitales hacen que tanto nosotros como nuestros propios alumnos tengamos la necesidad de ser competentes digitalmente.

LAS TIC Y LA DISCAPACIDAD

Me parece un video muy adecuado para comprender la importancia de las TIC en el mundo de la discapacidad.

Además de explicar los recursos que existen en la actualidad: teclados, ampliadores de pantalla, calculadores parlantes, lupas digitales, sintetizadores de voz,…, Inmaculada con la tuve la suerte de compartir habitación durante dos años nos detalla como ella ha utilizado las TIC y le han servido para desarrollar su formación personal y profesional. De lo que puedo dar constancia al ver que no tenía ningún problema de convivencia ni de estudio en su vida diaria.

El contenido de este vídeo da pie a que nuestro quehacer diario en nuestra futura profesión nos resulte más fácil si tenemos en nuestra aula algún alumno o alumna con discapacidad o con necesidades educativas especiales severas.

Inmaculada y yo en la residencia dónde estudiamos.

CÓMIC.

MAPA DE CONCEPTOS.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

¿TIC COMO ÚNICA SOLUCIÓN AL FRACASO?

Si quieres leer el artículo completo de dónde proviene pincha aquí.

 

MIRAR HACIA LAS TIC COMO ÚNICA SOLUCIÓN AL FRACASO ESCOLAR ES ILUSO PERO OLVIDARLAS ACRECENTARÁ AÚN MÁS LA DISTANCIA ENTRE LA SOCIEDAD, LA ECONOMÍA, LOS HOGARES, ETC. Y LAS ESUELAS Y DESLEGITIMARÁ MÁS SI CABE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

El programa Escuela 2.0 no funciona en todas las comunidades de igual manera, fundamentalmente por los problemas con la conexión a internet y la formación del profesorado adecuada.

Una experiencia en Cataluña “educat 1x1 cambio e innovación educativa” parece que va en el buen camino ya que va a tener en cuenta la opinión de las ideas y propuestas de gente con experiencias en las TIC.

Fundamental es que se produzca una actitud adecuada del profesorado, lo que hará que se produzca la innovación educativa: se trata de formarse, adoptar enfoques nuevos, probar y experimentar sobre los resultados y el proceso, participar en proyectos con otros docentes, etc.

La importancia de la web 2.0 necesita del compromiso de todos los que trabajan en la escuela. Si todos estuviéramos de acuerdo y colgáramos nuestras experiencias seguro que la educación cambiaría hacia mejor.

En la universidad aunque a un ritmo más lento también sería muy conveniente lo citado anteriormente.

Pero siempre tendremos presente que el arreglo del fracaso escolar con tecnología educativa no se basa exclusivamente en repartir portátiles, sobre todo porque depende mucho de la sociedad española en su conjunto.

LA NEUTRALIDAD DE LAS CA-RED-TERAS.

Si quieres leer el artículo completo del que proviene pincha aquí.

La neutralidad en la red se basa en “garantizar que todo los paquetes de datos que recorren internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino”.

Pero existen dos problemas:

-          La red no es neutral. Solamente llega a los que la usan, no al global de la ciudadanía.

Hay que solicitar que los gobiernos exijan a las operadoras una red que se extienda a la mayoría de la población, y que todos tengan la posibilidad de usarla.

Esto aunque parezca que sería bueno para las operadoras económicamente, se podría convertir en un control absoluto de la red por parte de las mismas.

-          La red no puede ser neutral.

Existen problemas gravísimos: pornografía infantil, racismo,…  que deben ser censurados y atacados. Deben existir filtros dirigidos a proteger a los sectores de población más expuestos.

Los gobiernos deben actuar de forma global colaborando, hablando y actuando conjuntamente, para conseguir que todo se realice mediante acuerdos.

Por esto se debe tratar por una parte que se extienda la red y las garantías para que su uso llegue a la mayoría de la población, pero garantizando seguridad de grupos de riesgo y evitando que los grupos económicos salgan beneficiados.

Esto se conseguirá como todo en la vida, siendo exigentes, estando informados y unidos para que seamos tratados de forma transparente.

                               

PROFESORES + TIC = - LIBROS DE TEXTO

Si quieres leer el artículo entero picha aquí.

La enseñanza es algo que hay que creerse y a la que todos los profesionales debemos aportar nuestro esfuerzo para cambiar aquello que pensemos que no funciona y que es mejorable.

Es normal que una clase magistral, con alumnos en silencio y atentos, se disperse y no llegue a la mayoría. Por lo tanto deberíamos procurar trabajar alrededor de los intereses y con metodologías más acordes a nuestros alumnos.

Igualmente debemos analizar las ideas que van apareciendo novedosas en la enseñanza, y no quedarnos con lo que sabemos de toda la vida.

Es cierto que la mayoría del profesorado está encorsetado con los libros de texto, que nos ayudan en comodidad, pero nos dan muy poca libertad.

Después de esto me parece una buena idea empezar a pensar si no sería mejor comprar un netbook para cada alumno, así podríamos tener toda la información desde distintas fuentes y poder utilizar redes sociales, que comprar cada año un libro de texto.

Me parece muy adecuada la idea que nos presenta el artículo, ya que además de poder tener un cuaderno, en ocasiones la libreta podría ser un blog con una presentación atractiva. Claro está que el maestro debe darles buenos ejemplos con criterios adecuados para realizar dicho blog.

Además tener un ordenador da la posibilidad de poder comunicarse en cualquier momento con los demás, es por tanto fomentar la comunicación y ayudarles a aprender. Igualmente con el ordenador aprenderán a utilizar un editor de texto, una hoja de cálculo, una base de datos, audio y vídeo,…, y podrán colgar sus trabajos en la red y compartirlos con otros compañeros.

Todo esto hará que nuestros alumnos aprendan de forma colaboradora y podamos evaluar su proceso de aprendizaje de forma más justa y realista.

De acuerdo con todo lo anterior considero conveniente poner en práctica el cambio de ir abandonando los libros de texto y acogiendo las TIC. Es algo que debemos conseguir entre todos, aunque ahora es algo diferente, poco a poco iremos logrando que nuestros alumnos se impliquen en su aprendizaje.

MANIFIESTO NEGRO DE LA ESCUELA 2.0

Si quieres leer el artículo entero pincha aquí.

Considero que el artículo, por su propio nombre “negro”, desarrolla una opinión sin preocuparse de dar algo de luz al programa; ya que, aunque con problemas, el programa Escuela 2.0 debe valorarse como un recurso más y que poco a poco los profesores se deben ir acostumbrando a utilizarlo para una mejor formación de sus alumnos.

Esto quiere decir que la creación del plan Escuela 2.0 debe tener el apoyo de los profesionales que lo deben poner en funcionamiento.

Las razones que da el autor del artículo como puntos negativos pueden ser paliados con buena voluntad y formación.

El autor señala como puntos negativos los siguientes:

-          Se han distribuido mini-portátiles a los alumnos y no ha existido el paso previo de formación del profesorado.

-          El material digital para utilizar en las aulas es muy costoso y difícil de elaborar.

-          Sólo plantea que el alumno tenga internet fuera del horario escolar no que exista una pedagogía de trabajo en casa.

-          La formación de los docentes es secundaria.

-          Las TIC sólo mejorarían los resultados si se produjera un cambio metodológico en la enseñanza, aspecto que no se contempla en la enseñanza de la Escuela 2.0.

-          Las PDI son bonitas, pero se usan muy poco porque nadie ha formado al profesorado.

Considero que no es tan negro y negativo el programa Escuela 2.0. Lo he conocido en mi periodo de prácticas y sé que los profesores realizan un curso de  formación en el CPR y tienen el apoyo del asesor del mismo.

Tal vez tenga algo de razón el artículo, pero con buena disposición y aprovechando diversos materiales que se van ofertando por las editoriales, se puede conseguir que nuestros alumnos aprovechen el programa Escuela 2.0 de la mejor manera.

¿LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) DESARROLLAN O NO LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

Si quieres leer el artículo original pincha aquí.

Si el pensamiento crítico lo consideramos como “la habilidad para evaluar de forma cuidadosa y pensar acerca de la información que se nos presenta”, es normal que en unos casos se defienda que las TIC e internet permitan desarrollarlo, ya que nos dejan salir fuera del aula, la información no la da sólo el maestro. El alumno debe aprender a ser crítico con la información que recibe, debe analizarla, verificar datos y cuestionar la información del maestro, esto es un giro al pensamiento crítico.

También otro factor que ayuda es saber que su trabajo se va a publicar en internet, por lo que se esfuerzan para que éste quede mejor.

Claro está que las TIC por si solas no ayuda al pensamiento crítico, son los maestros, bajo su responsabilidad los que deben planear adecuadamente la utilización de todo el potencial que tienen estas herramientas.

Los maestros deben integrar debidamente en el curriculum las TIC para que los alumnos asuman una participación activa y les haga aprender a utilizar y desarrollar su pensamiento crítico.

Por otra parte, se puede criticar la ayuda de las TIC en el pensamiento crítico, en los casos en que solamente se cambia el soporte en dónde escribimos. Cuando protegemos a nuestros alumnos poniendo filtros a internet, bloqueando nings, wikis, blogs y foros de discusión. Esto hace que impidamos a los alumnos pensar por sí mismos, ya que no pueden confrontar otras ideas.

También es criticable cuando sólo le permitimos copiar y pegar de sitios de internet

“seguros” académicamente. Pueden hacer trabajos sin pensar y hasta corregido gramatical y ortográficamente por el ordenador.

Esto hace que las actividades que realicen se hagan pensando lo menos posible, lo que llevaría a un mal uso de las TIC en la enseñanza.

Considero que tendrían que hacerse cambios sistemáticos en la enseñanza de las TIC para facilitar a nuestros alumnos la utilización del pensamiento crítico.

Changing Paradigms

CAMBIO DE PARADIGMA.

Después de un repaso por lo que Robinson considera la educación, nos propone un cambio de paradigma.

Primero nos comenta su idea de que la educación pública se basa en dos razones: económica y cultural. 

Critica que tratemos de llegar al futuro como se hizo en el pasado. Antes íbamos a la escuela a trabajar duro y conseguir un título para poder trabajar y tener una buena disposición económica. (hoy un título no es garantía y además se aparcan conocimientos importantes por conseguirlo).

Por otro lado pretendemos dar un sentido de identidad cultural, para que los genes culturales pasen a la comunidad.

“El sistema educativo está diseñado, concebido y  estructurado para una época diferente a la actual. Está preparado en la cultura de la Ilustración y en la economía de la Revolución Industrial”. “Antes de mediados del siglo XIX no había sistema educativo público. Si tenías dinero podías educarte con los jesuitas, pero la educación pública obligatoria para todos, pagada por los impuestos, era una idea revolucionaria”. 

Estas ideas presentan un dilema.

La idea que se refiere a la aparición de una epidemia moderna: TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), algo que Robinson considera un hecho, me parece muy interesante.

Hoy todos los niños están recibiendo estímulos intensísimos, están asediados por información, que llama su atención; los ordenadores, los iphones, la publicidad, los canales de televisión,… De alguna manera es lógico que se distraigan. En contraposición la escuela envía mensajes aburridos.

El aumento de alumnos con TDAH coincide con lo anterior.

Por otro lado, la solución para estos niños está basada en la medicación, se trata de calmarlos; en lugar de animarlos a saber estamos parándolos, no dejamos que estén vivos, los anestesiamos. Debemos hacer lo contrario: despertarlos a su interior.

También resulta curioso su planteamiento de la educación industrializada (planes de estudios estandarizados): timbre, instalaciones separadas, materias separadas, niños en grupos de edad, horas del día,… Robinson considera que esto falla y aquí basa su CAMBIO DE PARADIGMA.

Nos explica un estudio: Pensamiento Divergente.

Este pensamiento se basa en la capacidad esencial de la creatividad, en la habilidad de ver muchas posibles respuestas a una pregunta, en interpretar una pregunta de muchas formas.

Resulta muy curioso el ejemplo que pone sobre el estudio realizado con una simple pregunta: ¿qué es un clip? Dependiendo de la edad a la que se le presenta la pregunta los resultados varían, los más pequeños sacan muchísimas más respuestas que los mayores. Esto lo explica como una causa de la asistencia a la escuela que los convierte en “educados” y por esto siempre hay una respuesta  y se consigue al final. Además se acostumbra a los niños a que no se fijen en otros, que no copien porque engañan. Como podemos observar esto va al contrario de la sociedad en la que lo que interesa es colaborar.

Esto anterior no es que los maestros lo quieran así, pasa así simplemente. Está en la reserva genética de la educación.

Por último Robinson nos propone dos ideas:

1.- Debemos pensar diferente sobre la capacidad humana, tenemos que superar la vieja concepción sobre académico, no académico, abstracto, teórico, vocacional. Todo esto es un mito.

2.- Tenemos que reconocer que la mayoría del gran aprendizaje sucede en grupos donde la colaboración es la fuente del crecimiento. Si separamos a la gente para que trabaje, separamos su ambiente natural de aprendizaje.   

El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío.

Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense.

Educación en la sociedad de la información.

Tomando esta lectura he sacado estas conclusiones.
http://vecam.org/article643.html

Una vez realizada la lectura reflexiva, me gustaría comentar las siguientes ideas y aspectos del artículo:

Me llaman la atención los siguientes comentarios de Rosa María Torres:

·         “Actualmente se le da más importancia a las infraestructuras (equipamientos) que a las condiciones de enseñanza y aprendizaje”. Estoy de acuerdo, ya que prácticamente en todos los colegios hay ordenadores (aulas Althia), pero la formación del profesorado depende mucho de su buena disposición.

·         “A pesar de que desde 1980 se puso mucha esperanza en el “tercer canal” que unía tecnologías tradicionales y modernas, esto se ha reducido a las tecnologías de la información y comunicación”. Referente a esta afirmación considero que la Sociedad de la Información está siempre pendiente de las TIC, dejando de lado tecnologías tradicionales que son necesarias para el buen desarrollo de la educación.

·         “La idea utópica, desde 1990 “aprendizaje a lo largo de toda la vida”, buscando una Sociedad de la Información con justicia y equidad, y bienestar para todos, no se ha convertido en realidad”. También estoy de acuerdo con este aspecto ya que las diferencias económicas y sociales son muy notables en la sociedad actual.

·         “La Sociedad de la Información citada anteriormente amenaza con acentuar las desigualdades. Las diferencias económicas entre Norte y Sur hacen que las posibilidades de aprendizaje no estén al alcance de todos, sobretodo de los más pobres”. Este aspecto está íntimamente unido al anterior.

·         “Las modernas TIC que se colocan en el centro de la información y la comunicación desplazan a instituciones claves como la familia, comunidad, sistema escolar, etc”. Este comentario se puede unir con el referido al punto 2, no se deben dejar a un lado instituciones fundamentales como la familia, la comunidad, los sistemas escolares…

·         “La duración de lo moderno de las TIC es muy corta porque se quedan desfasadas en muy poco tiempo, debido a los avances continuos que se producen”. Esta afirmación está muy clara, ya que todos los días están apareciendo nuevos avances.

Además de lo anterior, me gustaría destacar las ideas que Rosa María Torres aporta para conseguir una sociedad de aprendizaje para todos:

·         Poder asegurar la formación a toda la población (Norte-Sur).

·         Un aprendizaje dentro y fuera del sistema escolar, en la familia, en la comunidad,…

·         Aprovechar todas las herramientas y tecnologías no sólo las TIC.

·         Enseñar a buscar y aprovechar críticamente toda la información disponible.

·         Defender el derecho de la información como derecho de todos a aprender a lo largo de toda la vida.

¿Qué consume la información? Consume la atención de sus destinatarios. En consecuencia, una riqueza de información crea pobreza de atención, y la necesidad de asignar de manera eficiente la atención que entre la sobreabundancia de fuentes de información que se pueda consumir es primordial.

Herbert Simon

Welcome

Este blog se creó debido a que estoy cursando una asignatura,"Nuevas tecnologías aplicadas a la educación", en la Facultad de Educación de Ciudad Real. Quizás sea un comienzo de algo grande...


Mi primera entrada habla sobre un hombre muy relacionado con la Educación, y además, el colegio donde comencé la mia, toma el nombre de él.

FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

Nace en Ronda en 1.839 y muere en Madrid en 1.915. Realiza sus primeros estudios en Cádiz y los superiores en Barcelona y Granada. En 1.863 se traslada a Madrid, donde recibe influencia de Julián Sanz del Río.

Francisco Giner y la Institución Libre de Enseñanza creada por él en 1.876, ofrecen uno de los proyectos educativos más sólidos de la España contemporánea. Se propugna una formación integral que impulse una nueva regeneración moral mediante el desarrollo de todos los aspectos de la personalidad infantil: cognitivos, sociales, éticos, estéticos y físicos. Y estas ideas se llevan a la práctica en una institución escolar dinámica, renovada, enraizada en el entorno y llena de vida. Giner predicó con el ejemplo y fue un maestro en el más noble sentido de la palabra, infundiendo arte y ciencia en las conversaciones con sus discípulos. Sus enseñanzas, como las de Cossío y otros institucionalistas, han calado profundamente en muchas reformas y sueños.
   

Pensé que era un buen comienzo... ¡¡bienvenidos!!

”La institución escolar debe atender no sólo a la inteligencia, sino a la educación del hombre completo."

“Hay que convertir las lecciones en una conversación familiar práctica y continua entre maestro y discípulo."

Francisco Giner de los Ríos